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As escolas comunitárias podem garantir uma educação de qualidade para todos na América Latina?

Em setembro de 2016, o mundo celebrará o aniversário de um ano da adoção da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável na sede das Nações Unidas em Nova York. O Sistema das Nações Unidas, governos, organizações internacionais, empresas, atores não estatais e indivíduos se comprometeram a alcançar a pobreza zero, garantir uma educação universal de qualidade e não deixar ninguém para trás através de 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e 169 metas. Essas são metas ambiciosas, considerando que, apesar do progresso significativo no Objetivo de Desenvolvimento do Milênio 2 (alcançar a educação primária universal), ainda existem 60 milhões de crianças em idade escolar em todo o mundo que não frequentam a escola .

O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 passa de apenas procurar garantir que todas as crianças possam frequentar a escola, garantir que todas as pessoas tenham acesso a uma educação de qualidade inclusiva e equitativa, bem como a oportunidades de aprendizagem ao longo da vida. Mas como determinamos o que constitui “educação de qualidade” e como incentivamos “oportunidades de aprendizagem ao longo da vida?” Além disso, como alcançamos o ODS 4 na região mais desigual do mundo?

Na América Latina, crianças e jovens frequentam a escola por 4,5 horas por dia, em média, e quase 70% dos jovens abandonam a educação antes de ingressar no ensino médio. Além disso, muitas crianças e jovens que permanecem na escola saem sem aprender muito. Em todo o mundo, cerca de 38% das crianças saem da escola primária sem aprender a ler, escrever e fazer matemática básica. A América Latina também abriga aproximadamente 20 milhões de jovens – quase 1 em cada 5 na região – entre 15 e 24 anos de idade que não trabalham nem estão na escola (conhecido como Ninis, abreviação da frase em espanhol ni estudian ni trabajan ).

Na América Central, a questão é ainda mais aguda, pois a sub-região carrega o título invejável da zona de não guerra mais violenta do mundo. Os países do Triângulo Norte (El Salvador, Honduras e Guatemala) enfrentam enormes desafios de extrema pobreza, altas taxas de violência e insegurança, além de uma crise migratória. Essas questões que se cruzam contribuem claramente para as altas taxas de abandono e perpetuam ainda mais os ciclos viciosos de desigualdade e pobreza.

Apesar dessa realidade sombria, a educação continua sendo uma das formas mais confiáveis ​​de garantir um futuro melhor para os jovens e suas famílias. O acesso a uma educação de qualidade que instale um desejo de aprendizagem ao longo da vida é fundamental para reduzir as taxas de abandono escolar e garantir que os jovens saiam da escola com as habilidades necessárias para ingressar na força de trabalho e as habilidades socioemocionais necessárias para serem membros produtivos de suas comunidades. Para alcançar o ODS 4, todos os setores da sociedade devem se unir para garantir que todos os meninos e meninas tenham acesso a oportunidades de educação infantil, educação primária e secundária de qualidade, além de priorizar resultados efetivos de aprendizagem. O Objetivo Global 4 também inclui a promoção do desenvolvimento sustentável, que inclui educar todas as pessoas sobre a igualdade de gênero,

Na América Central, as abordagens orientadas pela comunidade em parceria com atores estatais e não estatais estão adotando maneiras novas e inovadoras de abordar essas questões difíceis. Para abordar os atuais déficits educacionais e promover uma vida inteira de aprendizado, parcerias entre setores estão sendo criadas por organizações como a Glasswing International que visam capacitar indivíduos a participar ativamente das escolas das comunidades e criar ambientes eficazes de aprendizado que promovam o aprendizado além do Sala de aula. Na América Latina, a Glasswing fornece a mais de 20.000 crianças e jovens acesso a educação de qualidade todos os anos através do modelo de Escolas Comunitárias, uma abordagem em que vários setores da sociedade, incluindo empresas, ONGs, governos locais e nacionais em toda a região e outros parceiros, como como os EUA

As Escolas Comunitárias são escolas públicas que compartilham um compromisso com a Glasswing, parceiros associados e a comunidade ao redor, para fornecer aos alunos um ambiente seguro, solidário e estimulante para aprender e pertencer. Eles são o centro do orgulho e da atividade da comunidade, oferecendo aos jovens oportunidades, exemplos positivos, habilidades críticas e, talvez o mais importante, um sentimento de esperança. Essa abordagem prevê que uma educação de qualidade para crianças e suas comunidades possa reverter o impacto da pobreza e da violência.

Ao estender o dia escolar escolar de 4,5 horas, o modelo oferece oportunidades escolares em tempo integral para crianças e jovens, maior interação com seus colegas e exemplos positivos da comunidade. Os alunos são incentivados a permanecer na escola e recebem uma alternativa positiva às gangues de rua que cometem crimes e violências tão difundidos na região. Esses aspectos interconectados do modelo provaram melhorar as habilidades para a vida, incluindo auto-estima, comunicação, pensamento crítico, criatividade e empatia, melhorar o desempenho da escola e enriquecer as relações interpessoais e familiares, além de reduzir o risco e a vulnerabilidade à violência. De fato, nossos alunos têm uma probabilidade três vezes menor de abandonar a escola .

Enquanto o mundo procura alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, é evidente que uma educação de qualidade prepara o terreno para melhores alunos, melhores cidadãos e, por sua vez, melhores comunidades. Pesquisa, embora limitado, já indica que abordagens como o modelo de Escola Comunitária aumentam a percepção de ambientes seguros, taxas confiáveis ​​de matrículas e outros resultados positivos, sugerindo que essa abordagem oferece uma plataforma para a transformação positiva da comunidade. Se queremos eliminar a pobreza extrema e aliviar a desigualdade em todo o mundo até 2030, devemos investir em educação não apenas para garantir que as crianças frequentem a escola, mas que aprendam, adquiram habilidades para a vida e estejam equipadas para contribuir com sua comunidade, país e o mundo. É possível obter educação de qualidade para todos, mas para isso, primeiro precisamos capacitar os jovens, nosso pessoal e nossas comunidades.

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